“你早啊，小不點......”
“早。” 小人兒還未能完整地如大人般說話。
他自小床爬了出來，爬到大床上搖搖沉睡中的爸爸：“爸爸，起床啦。”
“幹嘛要爸爸起床呢？” 睡眼惺忪的爸爸想趁著週末多睡一會兒。
“天亮了，帶我去公園。” 小不點說道。
他還自床頭抓起爸爸的眼鏡：“爸爸，戴眼鏡。” 再指指衣櫃：“爸爸，穿衣服啦。”
為父者無可奈何地起身，但還是高高興興地依照小不點的指揮，穿戴，梳洗。
然後，父子倆喝牛奶、吃麵包，再一起到公園去了。
玩了近兩個小時，回到家，一進門，小不點就衝我大喊：“媽媽，我回來啦！”
我高興地迎著他：“回來啦？小不點剛才到哪裡去了？”
“到公園去了。”
“到公園去幹什麼？”
“去玩。”
“玩什麼呢？”
“爬爬，滑滑，搖搖。” 小不點歪著頭想了一下，“還有沙沙。” 他的意思是玩了爬梯、滑梯、搖馬，和地上的沙。
我繼續問道：“有小朋友和你一起玩嗎？”
“有啊。”
“有誰呢？”
“有哥哥、姐姐，還有妹妹。”
爸爸在旁笑著證實小不點的答案。
“小不點肚子餓了嗎？”
“餓啦。”
“那你想吃點什麼呢？”
“小不點想吃......” 又是側著頭想了一下，“想吃......包包、醬醬，喝蘋果汁。” 有時他會選擇玉米片，而且指定某一種類。這一天他要吃麵包擦果醬，加蘋果汁。
我很享受與兒子如此這般的問答對話，別看他年僅一歲半，對起話來還真是條理清楚，有紋有路。
在以往從事幼教的日子裡，我所見過兩歲的孩子中，一般都是女孩子的語言能力發展得較男孩子快。換句話說，女孩子在兩歲時大多已能說簡單的句子，而男孩子於此時大多還僅能說些詞語。當然，亦有個別的也可像女孩子一樣出口成句了。
可是，在研究孩子語言發展的過程中，我發現，其實，父母扮演著很重要的角色。而且，許多兒童教育專家認為，外在的刺激對孩子語言能力的發展是非常有幫助的，包括自孩子在胎兒階段有聽覺能力時即開始與之聊天，而當孩子會說話時大人應該多運用發問的技巧。
七個月的胎兒在母體內已俱有聽覺能力。然後，孩子自出生到開口說話的階段中，是他們累積詞彙的時期，這時候的小腦袋像海綿一樣，不斷地吸收外來的知識。一旦會說話，孩子已俱備思維能力，繼續收集外界知識之外，開始學習如何運用語言表達自己。
已有不少研究證明，在懷孕後期多與胎兒聊天，孩子出生後即可分辨熟悉的聲音。
記得我在懷孕後期，常與數位好友見面。日後，小不點與這幾位友人也較容易相處，而其他陌生人或不常見的朋友的聲音則很容易引起他哭鬧。
既然知道孩子已俱備聽力，讓他多聽，除了增加他的生活樂趣，更刺激他語言能力的發展，好處多多，何樂而不為呢？因此，只要孩子是清醒著，我們必定和他聊天，告訴他許多有關家居環境的事物，讀故事書亦是每日必有的活動。
小不點於六、七個月時開始發音說話，此時，我們與他可談之話的範圍也增廣了不少，看電視、上公園、坐車時，都是很好的聊天時機。
九個月時到兒科醫生處做例行檢查，被問及孩子能否說十來二十個詞彙，我們略略一算，遠遠不止，小不點這時能夠很清楚地表達的詞語已超過六十個了。而且，每天均在增添新的詞語。
大家都知道，啓發式的教學方式遠比填鴨式的更能提高孩子的學習興趣。
當小不點於一歲左右開始運用句子來表達自己的意思時，我參考了某些專家的建議，在與孩子交談時，儘量以發問形式來刺激他的思維能力及提高他的對話興趣。
漸漸地，小不點從模仿我的發問，到回答我的問題，到懂得向我發問。其時，他不過一歲多點而已。
已故加州大學聖地亞哥分校的心理學教授 Elizabeth Bates 博士建議家長與學齡前孩子談話時，應不斷地交談，若孩子對一個話題失去興趣時，換個話題繼續談，盡可能地拉長聊天的時間。
當然，在陪孩子聊天的過程中，父母的耐性和聆聽孩子的說話是非常重要的。
小不點的語言能力確實超越同齡孩子很多。這是否說明小不點比其他同齡孩子聰明呢？我不認為如此。不過，我知道他肯定不笨。
在友人的孩子之間，我也發現有的小朋友早期的語言能力與小不點差不多，但因他們的父母忽略或不重視孩子在這方面的發展，以致孩子的語言能力進展緩慢甚至發展過程受到阻礙。
舉例來說，父母總是沒有時間與孩子交談，孩子的詞彙積累自然受到限制；或者，孩子要聽故事，父母不是敷衍了事便是索性拉倒，再也不陪孩子看故事書，孩子的學習興趣因此受到打擊，語言能力的發展也因此遲緩下來；另外，家長與孩子對話時的態度，總是只要孩子聽，而不給孩子說的機會，或是不耐煩地以呼喝責罵待之，孩子便因而失去正確的學習榜樣，表達能力的發展也同時受到妨礙，因為孩子不是沒有機會表達自己，便是沒有機會學習清晰、準確的發音，日後說話就發音不準，咬字不清；更多的是，家長既沒耐性回答孩子的 “為什麼”，亦無興趣聆聽孩子的說話，如此不但抑制了孩子的求知慾，同時也影響了孩子表達能力的發展。
根據聖地亞哥州大心理學教授 Larry Fenson 博士的觀察，孩子們在學習說話方面均有自己的進度。因此，大部份的家長無需擔心自己的孩子學習說話的快慢程度。但是，父母透過與孩子談話聊天及為他們讀故事書，不但可以增進親子關係，更有助於孩子對詞彙的積累和正確表達自己的意思。
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